NIEUW! Maak in een handomdraai je eigen Canon.

Over Mijn Canon Maak Canon

De Stijl - Vensterles

Groep 5-8

De Stijl

Benodigdheden

Leerdoelen

  • Aan het einde van de les weten de leerlingen hoe de kunststroming De Stijl is ontstaan.
  • Aan het einde van de les weten de leerlingen wie de belangrijkste leden van De Stijl waren.
  • Aan het einde van de les kunnen de leerlingen vertellen wat de belangrijkste kenmerken van deze kunststroming zijn.
  • Aan het einde van de les weten de leerlingen dat De Stijl zich in verschillende kunstvormen heeft geuit.
  • Aan het einde van de les kunnen de leerlingen in eigen woorden vertellen welke invloed De Stijl heeft gehad.

Benodigde voorkennis

  • geen

Randvoorwaarden

  • internet
  • voor elke leerling een werkblad
  • kleurpotloden

Beoordeling

  • aan de hand van de bespreking van het werkblad

Lesactiviteiten

Introductie

  • Introduceren van de kunststroming De Stijl, bijvoorbeeld door het klassikaal bekijken van de Klokhuisaflevering over De Stijl.

Kern

  • Doornemen/bespreken van de verschillende onderdelen op de vensterplaat over De Stijl.
  • Individueel of in groepjes maken van de vragen en opdrachten op het werkblad.

Afsluiting

  • Werkblad bespreken
  • Ervaringen van de kinderen bespreken, bijvoorbeeld aan de hand van de 'sleutelvragen' in de canonclip voor groep 5/6 of 7/8.

Illustratieverantwoording

Vensterplaat

Informatieblokjes

  • Café de Unie (Wikimedia)
  • Het Rietveld-Schröderhuis (Wikimedia)
  • Rood-blauwe leunstoel, Gerrit Rietveld. (Collectie Centraal Museum, Utrecht)
  • De koe, Theo van Doesburg (Wikimedia)
  • Contra-Compositie met dissonanten XVI, Theo van Doesburg, 1925
  • Gedicht 'Trein', I.K. Bonset, 1921 (Wikimedia)
  • Nijntje in het museum, Dick Bruna (Mercis B.V.)

Werkblad